Compétence : Capacité concrète à accomplir une tâche ou à résoudre un problème.
- Analyser les tâches effectuées dans l'activité
- Identifier les difficultés rencontrées et surmontées
- Dégager les acquis concrets (savoir-faire, attitudes)
- Relier à des domaines professionnels ou académiques
Activité : Participation à une collecte de dons pour une association humanitaire
- Organisation logistique des collectes
- Communication avec les donateurs potentiels
- Tri et distribution des dons
- Comptabilisation des ressources recueillies
- Organisation : Planification et gestion des tâches
- Communication : Capacité à convaincre et à informer
- Empathie : Compréhension des besoins des autres
- Responsabilité : Engagement dans une cause
Ces compétences sont directement applicables à des métiers du social, de la communication ou du management.
Les compétences développées dans une activité extra-scolaire doivent être spécifiques, mesurables et liées à un projet d'orientation.
• Spécificité : Ne pas généraliser les compétences
• Preuve : Donner des exemples concrets de situations
• Reproductibilité : Montrer qu'on peut reproduire les acquis
Projet d'orientation : Objectif professionnel ou académique vers lequel tendent les choix.
Compétences identifiées : Programmation, résolution de problèmes, travail en équipe
- Identifier les compétences clés du métier visé
- Vérifier que vos expériences ont développé ces compétences
- Expliquer comment vous comptez les renforcer
- Montrer la cohérence entre parcours et projet
- Technique : Maîtrise des langages de programmation
- Analytique : Capacité à analyser et résoudre des problèmes complexes
- Collaborative : Travail en équipe sur des projets techniques
- Adaptabilité : Capacité à évoluer dans un environnement changeant
- Participation à un hackathon
- Création d'une application personnelle
- Stage dans une entreprise de développement
- Projets scolaires en groupe
Le lien entre compétences et projet professionnel doit être explicite, cohérent et démontré par des exemples concrets.
• Adéquation : Les compétences doivent correspondre aux exigences du métier
• Continuité : Montrer un parcours cohérent vers le projet
• Prospective : Expliquer comment renforcer ces compétences
Travail d'équipe : Capacité à collaborer efficacement avec d'autres personnes.
- Communication : Écoute active, expression claire, feedback constructif
- Coordination : Répartition des tâches, respect des délais, suivi
- Conflits : Gestion des désaccords, recherche de compromis
- Leadership : Prise d'initiative, motivation des autres
- Choisir une situation d'équipe significative
- Identifier les rôles joués par chacun
- Repérer les compétences mobilisées
- Evaluer l'efficacité du travail d'équipe
- Retirer des leçons pour l'avenir
Objectif : Créer une présentation sur l'impact environnemental de l'industrie textile
Difficultés de coordination, divergences sur la structure du projet, tensions entre membres
- Médiation : Résolution de conflits entre membres
- Organisation : Création d'un planning de travail
- Communication : Tenue de réunions régulières
- Flexibilité : Adaptation aux contraintes de chacun
Le travail d'équipe développe des compétences transversales essentielles à tous les projets professionnels.
• Contexte : Préciser le cadre de la situation
• Actions : Décrire les actions entreprises
• Résultats : Montrer l'impact des compétences développées
Valorisation : Présenter ses compétences de manière persuasive et structurée.
Projets interdisciplinaires, TPE, DM de synthèse, exposés oraux
- Identifier les compétences académiques spécifiques
- Quantifier les résultats obtenus
- Relier à des compétences professionnelles
- Montrer l'évolution et l'amélioration
Travail de recherche approfondi avec synthèse de plusieurs disciplines
- Recherche documentaire : Capacité à trouver, trier et analyser l'information
- Synthèse : Intégration de connaissances provenant de sources diverses
- Critique : Capacité à remettre en question et à argumenter
- Communication : Présentation claire d'idées complexes
Ces compétences sont essentielles pour poursuivre des études supérieures en sciences politiques ou en environnement.
Les compétences académiques doivent être présentées comme des preuves de capacités intellectuelles transférables.
• Spécificité : Distinguer les compétences académiques des compétences générales
• Reproductibilité : Montrer qu'on peut reproduire les résultats
• Transférabilité : Relier à d'autres contextes
Évolution des compétences : Processus de développement progressif et continu.
Conscience → Acquisition → Application → Renforcement → Expertise
- Identifier le point de départ
- Montrer les étapes de développement
- Illustrer avec des exemples concrets
- Présenter les perspectives d'évolution
Niveau 1ère : Peur de parler en public → Niveau Terminale : Confiance en soi
- Initiation : Premières expériences d'expression orale
- Pratique : Multiplication des occasions de s'exprimer
- Renforcement : Feedbacks positifs et corrections
- Maîtrise : Capacité à s'adapter à différents publics
Continuer à perfectionner cette compétence dans les études supérieures et la vie professionnelle.
L'évolution des compétences montre votre capacité d'apprentissage et votre volonté de progresser.
• Progression : Montrer une évolution claire et progressive
• Conscientisation : Reconnaître ses points faibles et forces
• Engagement : Démontrer sa volonté de continuer à progresser
